Originalartikel
Leseschwierigkeiten entschlüsseln: Die Rolle von Augenbewegungen, Benennungsgeschwindigkeit und visueller Verarbeitung bei der Entwicklung der Lese- und Schreibfähigkeit
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Autoren
Evita Kassaliete
1,2
1
Dr. Phys.
2
Department of Optometry and Vision Science, Faculty of Science and Technology, University of Latvia, Riga, Latvia
Schlüsselwörter
Lesen
Worterkennung
Entschlüsselung von Nichtwörtern
RAN
DEM
phonologische Verarbeitung
Keywords
Reading
word identification
non-word decoding
RAN
DEM
phonological processing
Zusammenfassung
Zweck. Spezifische Leseschwierigkeiten betreffen etwa 3 – 9 % der Kinder im schulpflichtigen Alter. Ihre Beurteilung erfordert sprachspezifische Diagnoseverfahren. Ziel dieser Studie war es, Lesetests in lettischer Sprache zu entwickeln und zu validieren sowie die Wechselwirkung zwischen phonologischer Verarbeitung, Benennungsgeschwindigkeit und Alter bei der Leseleistung zu bewerten.
Material und Methoden. Insgesamt nahmen 2.258 Kinder im schulpflichtigen Alter teil, wobei 640 Kinder (7 – 18 Jahre) die gesamte Testbatterie absolvierten. Die Lesegeschwindigkeit (ORFT) wurde zusammen mit den sakkadischen Augenbewegungen und der Benennungsgeschwindigkeit (RAN) unter Verwendung des Developmental Eye Movement Test (DEM) bewertet. Die schriftlichen Sprachfähigkeiten wurden durch die Identifizierung einzelner Wörter (VWR) und die Entschlüsselung von Nicht-Wörtern (VND) bewertet. Altersbezogene Kriterien für eine beeinträchtigte Leseleistung wurden anhand einer statistischen Ausreißererkennung ermittelt. Korrelations- und multiple Regressionsanalysen wurden durchgeführt, um Prädiktoren für ORFT zu identifizieren.
Ergebnisse. Etwa 10 % der Teilnehmer wiesen Leseschwierigkeiten auf. Die Lesegeschwindigkeit korrelierte signifikant mit allen Messwerten der Lesefähigkeit (r = 0,76 – 0,84, p < 0,05). Die multifaktorielle Regressionsanalyse (R² = 0,77) ergab, dass die Lesegeschwindigkeit (ORFT) durch VWR (a), VND, RAN (b), DEM (c) und Alter (95 % CI) vorhergesagt werden konnte:
ORFT = 0,06 • a + 1,26 • b + 2,84 • c – 0,0048 • J • (a • b • c) – 0,18
Die lexikalisch-semantische Unterstützung verbesserte die Worterkennungseffizienz um 27 % im Vergleich zur Entschlüsselung von Nicht-Wörtern. Die Entwicklungsverläufe zeigten schnelle Fortschritte in der Leseflüssigkeit bis zum Alter von etwa 12 Jahren, gefolgt von einer Plateauphase, die in der frühen Adoleszenz begann.
Fazit. Die neu entwickelten lettischen Lesekompetenztests bieten einen zuverlässigen diagnostischen Rahmen für die Bewertung der Leseleistung. Die Ergebnisse bestätigen die phonologische Theorie der Leseschwierigkeiten und unterstreichen den kombinierten Einfluss von phonologischer Verarbeitung, Benennungsgeschwindigkeit und Alter auf die Lese- und Schreibentwicklung.
Abstract
Purpose. Specific reading difficulties affect approximately 3 – 9 % of school-aged children. Their assessment requires language-specific diagnostic tools. This study aimed to develop and validate reading skill tests in Latvian and to evaluate the interaction between phonological processing, naming speed, and age in reading performance.
Material and Methods. A total of 2,258 school-aged children participated, with 640 children (7 – 18 years) completing the full test battery. Reading speed (ORFT) was assessed alongside saccadic eye movements and rapid automatized naming (RAN) using the Developmental Eye Movement Test (DEM). Written language skills were evaluated through single-word identification (VWR) and non-word decoding (VND). Age-related criteria for impaired reading performance were determined using statistical outlier detection. Correlation and multiple regression analyses were conducted to identify predictors of ORFT.
Results. Approximately 10 % of participants exhibited reading difficulties. Reading speed was significantly correlated with all reading skill measures (r = 0.76 – 0.84, p < 0.05). Multifactorial regression analysis (R² = 0.77) revealed that ORFT could be predicted by VWR (a), VND, RAN (b), DEM (c), and age (95% CI):
ORFT = 0.06 • a + 1.26 • b + 2.84 • c – 0.0048 • J • (a • b • c) – 0.18
Lexical–semantic support enhanced word recognition efficiency by 27 % relative to non-word decoding. Developmental trajectories demonstrated rapid gains in reading fluency up to approximately age 12, followed by a plateau phase beginning in early adolescence.
Conclusion. The newly developed Latvian reading skill tests provide a reliable diagnostic framework for evaluating reading performance. Findings confirm the phonological theory of reading difficulty and highlight the combined influence of phonological processing, naming speed, and age on literacy development.
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